Entrega 1-Muestra 3

                                                                             Muestra 3

Nombre y apellidos:  Patricia Berger

He elegido como muestra una de las actividades propuestas en la asignatura Cine y Literatura en la enseñanza de ELE impartida por la profesora Irene Yúfera Gómez

Durante mi experiencia como profesora de español como segunda lengua siempre me sentí atraída por utilizar recursos como películas en mis clases.  En algunos momentos pensaba que tal vez estaba desaprovechando el tiempo de instrucción con mis estudiantes convencida que como lo mencionan varios textos “era una actividad de ocio”.  Pero ahora después participar en esta asignatura, siento que precisamente por ser considerada una actividad de ocio los estudiantes van a aprender sin saber que lo están haciendo mientras disfrutan de una actividad divertida y fuera de lo común. 

Como pudimos apreciar en las cuatro semanas de clase el cine expone y ofrece muchas oportunidades de aprendizaje como: la comprensión, el vocabulario y la cultura entre otras.  Podemos entonces abarcar varias destrezas en una misma actividad.  Pero evidentemente todo depende de cómo llevemos a cabo el ejercicio.

No debemos olvidar que el trabajo del profesor es muy importante ya que de este depende el éxito de la actividad.  Es indispensable planificar para así ofrecer al estudiante las actividades adecuadas. 

Por ejemplo, volviendo a mi época de maestra de español en la escuela media recuerdo que al cierre del periodo siempre poníamos una película que estuviera de moda en español para motivar a nuestros estudiantes.  Por supuesto mi debilidad fue que nunca tuve en cuenta ni el nivel de comprensión de los alumnos, ni el nivel de complejidad de la película, ni la asociaba os temas de instrucción, ni mucho menos hacíamos actividades previas para prepararlos.  Lo cual hacía de la clase un caos, un momento para conversar, dormir, jugar etc., todo menos para aprender.

Ahora después de tomar esta asignatura conocí a profundidad las ventajas y las muy pocas desventajas a las que nos enfrentamos cuando utilizamos estos recursos en el aula.

Dentro de las ventajas tenemos:

• "Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando un aprendizaje significativo.
• Aunque hay vídeos que no necesitan explicación por parte del maestro/a, se necesita que este esté pendiente.
• Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema esté comprendido.
• Los conocimientos teóricos podrán ser más significativos con un documental o vídeo, ya que muestra a los alumnos/as la práctica de lo visto en clase.
• Introduce variedad. La visualización de un vídeo en el aula ayudará romper con la monotonía de las clases, lo que hará que los alumnos presten más atención y estén más motivados.
• Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes, los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...
• Desarrolla la comprensión. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más cercanas a la realidad.
• Es un soporte muy cercano para los alumnos/as. Los alumnos están más acostumbrados a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet, televisión) por lo que tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual. A través del vídeo se pueden trabajar textos de una gran variedad y de un gran valor lingüístico (documentales, noticias, películas, entrevistas, etc.).
• Permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos. Lleva la lengua al aula en los contextos en los que se da.
• Es una forma de llevar la vida real al aula.
• La imagen puede borrarse y regrabarse.
• La imagen puede verificarse inmediatamente después de la grabación.
• Los programas pueden visionarse con cualquier tipo de luz y tantas veces como se necesite.
• Su coste es bajo y este coste ha disminuido progresivamente.
• Su manejo es muy fácil.
• Pueden verse el video una y otra vez.
• La imagen puede verse desde diferentes ángulos.
• Permite ver la imagen en diferentes ritmos y velocidades.
• Ayuda a centrar la atención.
• Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.
• Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto.
• Se puede trabajar con él tanto en pequeños grupos como en grandes grupos.
• Es muy eficaz como espejo del comportamiento personal.

Las desventajas:

• Puede no ser del interés de los alumnos.
• Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.
• Se necesita electricidad para su uso.
• Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica.
• Para su producción se necesita de una mínima dotación.
• Limitación de copyright.
• La complejidad lingüística puede exceder el nivel de comprensión del alumnado. Aunque no existen documentos difíciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno.
• Supone mucho trabajo de preparación para el profesor. Aunque existen materiales, publicados por editoriales especializadas, que van acompañados de sus respectivas guías didácticas y pueden ser de gran ayuda para el profesor.
• Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de despertar su interés." «http://nnttvideo.blogspot.com.co/2010/12/5-ventajas-y-desventajas-del-video.html»

Es por eso que acá les expongo lo que extraje de esta asignatura:

-Grandes recursos para utilizar en el aula como son uso de cortometrajes, comerciales, trailers, recuts

-Las actividades pre y pos al video son fundamentales, sirven de preparación para la película que se va presentar.  Es importante enseñar al alumno toda la semántica, sintaxis y base cultural necesaria, para que a la hora de ver el video este no sea una novedad sino un reconocimiento. De esta manera el estudiante se sentirá más cómodo y estará dispuesto a enfrentarse al desafío de lo desconocido disminuyendo la ansiedad por la falta de comprensión. Aunque es importante recordarles la regla de oro de la video-pedagogía “nunca esperes ni busques total comprensión” pagina 33«Enseñanza del español a través del cine hispano; Marco teórico y ejemplos prácticos.»  Juan Ignacio Toro Escudero Instituto Cervantes de Pekín.  Profesor colaborador

-Esta en nuestra imaginación de profesores adaptar los recursos que nos ofrece la tecnología actualmente, al igual un sin número de actividades que ya existen.  En esta asignatura encontré actividades que me llamaron mucho la atención y que me encantaría utilizar en un futuro.

-Por supuesto nos enfrentaremos a situaciones en que la escogencia de la película sea tal vez la parte más complicada de la lección bien sea por el nivel, la edad, o los intereses de los estudiantes, pero vale la pena recordar que siempre podemos sacar provecho de alguna escena para abordar algún tema en la instrucción.

-La introducción de tecnologías en la clase se está convirtiendo en una obligación, por lo que, como docentes, debemos ser conscientes de ello y aprovechar al máximo las posibilidades que existen

-Esta es una actividad que espero practicar muy pronto con mis estudiantes.

“A1 – 7 minutos – animado sin palabras – para niños, descripción, presente

Este corto animado lo hemos elegido pensando en los más pequeños, lo que no quiere decir que los alumnos de más edad vayan a disfrutarlo menos. Cuenta una entrañable historia de una niña que se propone conseguir casitas para sus mascotas: unos monstruitos muy simpáticos. Apto para niveles bajos ya que no tiene palabras y la historia es muy sencilla. En su explotación didáctica podemos centrarnos en la descripción de los personajes, es decir su físico, carácter, estado de ánimo, y de esta manera trabajar con los verbos ser, estar y tener. Asimismo, proponemos describir el ambiente para practicar el contraste haber-estar o expresar los gustos. Otra tarea no menos productiva sería contar los hechos en presente. En este caso para ayudar a los principiantes les preparamos pequeñas listas de verbos (unos 5-6) que deben usar para contar un episodio concreto.” «http://www.profedeele.es/profesores/cortos-aula-ele-propuestas/»

Bibliografía

• http://www.profedeele.es/profesores/cortos-aula-ele-propuestas
• Enseñanza del español a través del cine hispano; Marco teórico y ejemplos prácticos.  Juan Ignacio Toro Escudero Instituto Cervantes de Pekín.  Profesor colaborador
• http://nnttvideo.blogspot.com.co/2010/12/5-ventajas-y-desventajas-del-video.html
• Cine para la clase de ELE: Aprendizaje de español a partir de fragmentos cinematográficos.  Memoria de master.  Ívan Vizcaíno Rogado
• Users/Patricia%20Berger/Downloads/El_uso_del_cine_como_recurso_pedagogico.pdf